En la actualidad se ha popularizado y generalizado el uso de las llamadas redes sociales. Entre ellas podemos encontrar Facebook, Tuenti….
Durante el semestre que ha durado la asignatura de Nuevas Tecnologías, he experimentado con Twitter como propuesta realizada por el profesor de la asignatura.
En líneas generales, considero que para sacar realmente provecho a esta plataforma hay que estar más tiempo del que he estado yo. No puedes intentar llegar y al segundo día conseguir respuestas a las preguntas que hagas, a no ser claro que dispongas de tiempo libre y estés el día entero “twitteando”.
Hay mucha basura en twitter si lo que pretendes es sacarle un provecho profesional, en este caso docente y concretamente aplicado a las TIC.
También hay que decir que hay usuarios activos que casi a diario cuelgan algún enlace con alguna noticia interesante. Por ello quiero destacar a
@comunidadmate
@diegogg
@congresoedfydep
@educacontic
@enriquebenimeli
miércoles, 8 de junio de 2011
Vídeotutoriales
Es habitual buscar información en Internet cuando queremos saber como funciona un programa, como se instala, como se realizan determinadas actividades o tareas en el ordenador…Como resultado de dichas búsquedas es frecuente los video tutoriales.
En la mayoría de los casos son vídeos en los que aparece el contenido del monitor del ordenador de la persona que los crea.
Para saciar mis ganas de saber como se hace este tipo de videos y, por si a alguien también le pica la curiosidad, he creado esta entrada.
Hay muchos programas en Internet, pero muchos de ellos los instalas y después piden o códigos de compra o no funcionan correctamente. De los que he probado, os comento el que más me ha gustado. Es el AutoScreenRecorder. Dicho programa es gratuito y se puede descargar de Internet. Una vez descargado, lo instalas fácilmente en el ordenador y listo para trabajar.
Está en ingles, pero no es necesario tener un alto nivel del idioma para poder manejarlo.
Destacar cuatro modos de grabación que presenta el programa:
Rectangular área: Grabas la zona que tú marcas con el cursor al inicio de la grabación.
Object/Window: Graba la ventana u objeto que estas manejando.
Active Windows: Graba la zona central del monitor.
Full screen: Graba la pantalla completa.
El resto de funciones, muy básicas, como podéis ver a continuación
Aquí podréis ver una pequeña muestra que he realizado con el programa para que veáis cual es el resultado:
En la mayoría de los casos son vídeos en los que aparece el contenido del monitor del ordenador de la persona que los crea.
Para saciar mis ganas de saber como se hace este tipo de videos y, por si a alguien también le pica la curiosidad, he creado esta entrada.
Hay muchos programas en Internet, pero muchos de ellos los instalas y después piden o códigos de compra o no funcionan correctamente. De los que he probado, os comento el que más me ha gustado. Es el AutoScreenRecorder. Dicho programa es gratuito y se puede descargar de Internet. Una vez descargado, lo instalas fácilmente en el ordenador y listo para trabajar.
Está en ingles, pero no es necesario tener un alto nivel del idioma para poder manejarlo.
Destacar cuatro modos de grabación que presenta el programa:
Rectangular área: Grabas la zona que tú marcas con el cursor al inicio de la grabación.
Object/Window: Graba la ventana u objeto que estas manejando.
Active Windows: Graba la zona central del monitor.
Full screen: Graba la pantalla completa.
El resto de funciones, muy básicas, como podéis ver a continuación
Aquí podréis ver una pequeña muestra que he realizado con el programa para que veáis cual es el resultado:
Desarrollo Web con Google Sites
A lo largo de este semestre hemos realizado una Web con la herramienta Google Sites. Ya había comentado anteriormente la realización de páginas Web con otra herramienta, como FrontPage, pero aquí hemos trabajado con Google Sites que nos permite trabajar on-line. De esta manera he podido comparar dichas herramientas utilizadas para desarrollar páginas Web.
Por supuesto esta herramienta de Google es muy interesante. Cada vez son más las personas del ámbito educativo (colegios, clases, maestros, padres, profesionales...) que ven en el Sites una manera fácil, económica y eficiente de compartir con el mundo educativo aquello que creen interesante. Desde vivencias de aula hasta unidades didácticas. Nosotros, como maestros que vamos a ser, debemos ser capaces de crearnos un sitio Web de este tipo. Además es facilísimo, y sin embargo ofrece multitud de herramientas y oportunidades que a primera vista pasan desapercibidas (Gadget, Google docs, imágenes...). Esta nueva tendencia de compartir conocimientos con todo aquel que esté interesado en conocerlos es fantástica.
- Dirección de la página Web.
GPSNATURA
https://sites.google.com/site/gpsnatura123/
- Descripción breve de la Web.
En esta Página Web queremos enseñar que la Naturaleza nos ofrece la oportunidad de hacer actividades muy divertidas, relacionando todas estas actividades con herramientas de trabajo que encontraremos en Internet.
Las diferentes propuestas están enfocadas a las diferentes materias del Currículum de primaria, nuestra finalidad es que a la vez que el alumnado aprenda divirtiéndose y utilizando diferentes metodologías.
- Recursos de nuevas tecnologías utilizadas.
Los recursos que hemos utilizado, además del sites, han sido los siguientes:
Google images
Jigsawplanet
Umapper
Google Docs
Mystudiyo
Youtube
Windows Movie Maker
Adobe Photoshop
Paint
Google maps
Microsoft Word
Softcatala
Por supuesto esta herramienta de Google es muy interesante. Cada vez son más las personas del ámbito educativo (colegios, clases, maestros, padres, profesionales...) que ven en el Sites una manera fácil, económica y eficiente de compartir con el mundo educativo aquello que creen interesante. Desde vivencias de aula hasta unidades didácticas. Nosotros, como maestros que vamos a ser, debemos ser capaces de crearnos un sitio Web de este tipo. Además es facilísimo, y sin embargo ofrece multitud de herramientas y oportunidades que a primera vista pasan desapercibidas (Gadget, Google docs, imágenes...). Esta nueva tendencia de compartir conocimientos con todo aquel que esté interesado en conocerlos es fantástica.
- Dirección de la página Web.
GPSNATURA
https://sites.google.com/site/gpsnatura123/
- Descripción breve de la Web.
En esta Página Web queremos enseñar que la Naturaleza nos ofrece la oportunidad de hacer actividades muy divertidas, relacionando todas estas actividades con herramientas de trabajo que encontraremos en Internet.
Las diferentes propuestas están enfocadas a las diferentes materias del Currículum de primaria, nuestra finalidad es que a la vez que el alumnado aprenda divirtiéndose y utilizando diferentes metodologías.
- Recursos de nuevas tecnologías utilizadas.
Los recursos que hemos utilizado, además del sites, han sido los siguientes:
Google images
Jigsawplanet
Umapper
Google Docs
Mystudiyo
Youtube
Windows Movie Maker
Adobe Photoshop
Paint
Google maps
Microsoft Word
Softcatala
miércoles, 18 de mayo de 2011
Blogger vs WordPress
La creación de blogs ha crecido exponencialmente en los últimos años. Existen dos plataformas que permiten crearlos, como son Blogger y WordPress.
Debido a mis estudios universitarios he tenido la posibilidad de trabajar con ambas plataformas, primero con WordPress y posteriormente con Blogger.
Existen numerosas comparaciones en Internet sobre el uso y funcionamiento por lo que en esta entrada me interesa más dejar constancia de mi experiencia personal.
Considero que WordPress es una herramienta que permite crear blogs con un carácter más profesional. Su interfaz me recuerda mas al de una Web, lo cual, en ese momento, me facilitó su uso ya que poseía conocimientos básicos de FrontPage.
Encontré problemas al pegar texto escrito en Word. Cuando hacía esta acción, el formato del texto en muchas ocasiones se perdía o se modifica solo lo que provocaba perdida de tiempo en darle formato de nuevo.
Mas adelante comencé a trabajar con Blogger y una de las sensaciones que me llevé es que su funcionamiento es más sencillo para gente con menos nivel y destreza en el ámbito informático. Con Blogger el aspecto del blog no me sugiere la misma seriedad y profesionalidad comentada con WordPress. Sin embargo, hasta hoy, no he tenido problemas de formatos al copiar-pegar de Word.
Tanto en una plataforma como en otra, la mejor forma de aprender su funcionamiento es “palpando” y ver todas sus posibilidades. Explorar y descubrir las potencialidades que poseen y aprovecharlas.
Probablemente mis niveles de exigencia no serían muy altos y por lo tanto no aflorarían las diferencias que existen entre ambas plataformas. Por lo que para trabajar con ellos en las aulas no supondrían problemas. Su carácter gratuito y fácil uso hacen de los blogs, tanto en Blogger como en WordPress, una herramienta muy interesante para trabajar en las aulas.
Aquí podéis ver el blog realizado para la asignatura Educación Cívica y social (clic)
Por último, como he comentado al principio, existen numerosas comparaciones en Internet sobre Blogger y WordPress. En la siguiente tabla podéis ver algunas de sus diferencias:
Debido a mis estudios universitarios he tenido la posibilidad de trabajar con ambas plataformas, primero con WordPress y posteriormente con Blogger.
Existen numerosas comparaciones en Internet sobre el uso y funcionamiento por lo que en esta entrada me interesa más dejar constancia de mi experiencia personal.
Considero que WordPress es una herramienta que permite crear blogs con un carácter más profesional. Su interfaz me recuerda mas al de una Web, lo cual, en ese momento, me facilitó su uso ya que poseía conocimientos básicos de FrontPage.
Encontré problemas al pegar texto escrito en Word. Cuando hacía esta acción, el formato del texto en muchas ocasiones se perdía o se modifica solo lo que provocaba perdida de tiempo en darle formato de nuevo.
Mas adelante comencé a trabajar con Blogger y una de las sensaciones que me llevé es que su funcionamiento es más sencillo para gente con menos nivel y destreza en el ámbito informático. Con Blogger el aspecto del blog no me sugiere la misma seriedad y profesionalidad comentada con WordPress. Sin embargo, hasta hoy, no he tenido problemas de formatos al copiar-pegar de Word.
Tanto en una plataforma como en otra, la mejor forma de aprender su funcionamiento es “palpando” y ver todas sus posibilidades. Explorar y descubrir las potencialidades que poseen y aprovecharlas.
Probablemente mis niveles de exigencia no serían muy altos y por lo tanto no aflorarían las diferencias que existen entre ambas plataformas. Por lo que para trabajar con ellos en las aulas no supondrían problemas. Su carácter gratuito y fácil uso hacen de los blogs, tanto en Blogger como en WordPress, una herramienta muy interesante para trabajar en las aulas.
Aquí podéis ver el blog realizado para la asignatura Educación Cívica y social (clic)
Por último, como he comentado al principio, existen numerosas comparaciones en Internet sobre Blogger y WordPress. En la siguiente tabla podéis ver algunas de sus diferencias:
martes, 17 de mayo de 2011
FrontPage & FTP
En la actualidad existen diferentes herramientas para crear páginas Web de fácil manejo que permiten a cualquier usuario de Internet la posibilidad de crear su espacio personal si lo desea. Desde el punto de vista de la educación nos podemos aprovechar de estas herramientas y de sus características para crear proyectos en los que integremos las TIC en las aulas.
A lo largo de la asignatura que ha dado lugar a este blog, hemos trabajado con dos herramientas distintas. La primera pertenece a Google Apps y se conoce como Google sites. La otra es WIX, que permite crear Web en flash.
Estas dos herramientas tienen en común que se utilizan on-line por lo que no es necesario tener instalado ningún programa en el ordenador.
Antes de comenzar a utilizar Google sites y wix desconocía su existencia. Mis conocimientos acerca de cómo crear páginas webs se centraban en el programa que proporcionaba Microsoft Office: Microsoft FrontPage.
Con este programa realicé una página Web para la asignatura Ingles II de segundo de magisterio. En esta entrada pretenderé dar una pequeña visión acerca de este programa.
Como acabo de decir, FrontPage pertenece al paquete Microsoft Office, por lo que debes de tener instalado dicho complemento en tu ordenador para poder utilizarlo.
Este programa tiene un interfaz muy similar al del Microsoft Word. En él puede escribir texto, insertar tablas, imágenes, enlaces, etc.
El texto se puede escribir como si del Word se tratara o en HTML si se tienen conocimientos. El HTML se puede definir como el lenguaje “usado para describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes” (más info., aquí).
Como sucede con Word, el trabajo realizado se guarda en archivos.
Normalmente las webs tienen distintas secciones a las cuales se acceden a través del menú de la propia Web. Es importante decir que cada una de estas secciones es un archivo de FrontPage previamente guardado por el creador de la Web (o webmaster). Una vez realizadas todos los archivos que corresponden a las distintas secciones de la Web, se crearán enlaces en el menú de la Web. Es decir, el funcionamiento de la Web se basa en los hipervínculos que estableces en el menú de la Web. Con estos enlaces vas accediendo a los distintos archivos de FrontPage o lo que es lo mismo, a las secciones de la Web.
Hasta aquí es fácil. Lo complicado viene ahora: ¿Cómo subo los archivos de FrontPage con constituyen la Web a Internet?
Si eres novato en esto es complicado....bueno, aunque no lo seas, es un poco costoso.
Lo primero que hay que hacer es darte de alta en un servidor, a poder ser gratuito. En mi caso lo hice con Orange. Este servidor la función que tiene es la de albergar nuestra Web.
De acuerdo, ya tienes en tu Pc los archivos FrontPage y tiene un espacio en Internet para dejarlos. Ahora necesitas un puente para pasarlos de un lugar a otro. Esto se consigue con programas FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferencia de Archivos) que puedes encontrar por Internet de forma gratuita. Yo he utilizado NICOFTP, que es sencillo, gratuito y está en castellano.
Este programa se instala en el ordenador y con él ya tienes los tres elementos necesarios: Archivos FrontPage, Programa FTP y Servidor donde poner tu Web.
(En la columna de la izquierda aparece el contenido de tu Pc y en la columna de la derecha el contenido de tu espacio en el servidor)
Una vez subidos los datos al servidor, ya tienes publicada la Web.
Un problema muy común en los servidores gratuitos es que generan direcciones muy largas difíciles de recordar. Una opción para tener una dirección mas corta y fácil es hacer uso de esta Web http://www.dot.tk/es/pageA00C1A.html
En esta Web, una vez registrado, insertas la dirección de la Web y te permite crear tu propia dirección acabada en .tk. Esta Web lo que hace es redireccionar a tu Web al introducir la nueva.
Una de las ventajas de realizar webs de esta manera es que no dependes del buen funcionamiento de Google Apps, que en ocasiones dan problemas de conexión, ni de la calidad de tu conexión a Internet para trabajar con Wix.
Además, puedes crear tu página Web sin necesidad de estar conectado a Internet. Por lo que puedes estar en el tren o en el coche creando tus ficheros FrontPage y cuando tengas acceso a Internet, subirlo al servidor.
Sin embargo también se dan problemas en su utilización. Se necesita cierta soltura en informática para trabajar con fluidez al utilizar el FTP y el FrontPage. Las direcciones Web generadas en los servidores gratuitos son muy largas y complicadas y en mucha ocasiones tienes que recurrir a paginas como la comentada, con las condiciones de uso que implican. Por ejemplo, la de recibir un mínimo de visitas mensuales para poder mantener la dirección Web.
Esta claro que para trabajar en el colegio es mucho mejor utilizar Google Apps o Wix frente a FrontPage.
Para ver la página Web creada para la asignatura de Ingles II, clic aquí
A lo largo de la asignatura que ha dado lugar a este blog, hemos trabajado con dos herramientas distintas. La primera pertenece a Google Apps y se conoce como Google sites. La otra es WIX, que permite crear Web en flash.
Estas dos herramientas tienen en común que se utilizan on-line por lo que no es necesario tener instalado ningún programa en el ordenador.
Antes de comenzar a utilizar Google sites y wix desconocía su existencia. Mis conocimientos acerca de cómo crear páginas webs se centraban en el programa que proporcionaba Microsoft Office: Microsoft FrontPage.
Con este programa realicé una página Web para la asignatura Ingles II de segundo de magisterio. En esta entrada pretenderé dar una pequeña visión acerca de este programa.
Como acabo de decir, FrontPage pertenece al paquete Microsoft Office, por lo que debes de tener instalado dicho complemento en tu ordenador para poder utilizarlo.
Este programa tiene un interfaz muy similar al del Microsoft Word. En él puede escribir texto, insertar tablas, imágenes, enlaces, etc.
Como sucede con Word, el trabajo realizado se guarda en archivos.
Normalmente las webs tienen distintas secciones a las cuales se acceden a través del menú de la propia Web. Es importante decir que cada una de estas secciones es un archivo de FrontPage previamente guardado por el creador de la Web (o webmaster). Una vez realizadas todos los archivos que corresponden a las distintas secciones de la Web, se crearán enlaces en el menú de la Web. Es decir, el funcionamiento de la Web se basa en los hipervínculos que estableces en el menú de la Web. Con estos enlaces vas accediendo a los distintos archivos de FrontPage o lo que es lo mismo, a las secciones de la Web.
Hasta aquí es fácil. Lo complicado viene ahora: ¿Cómo subo los archivos de FrontPage con constituyen la Web a Internet?
Si eres novato en esto es complicado....bueno, aunque no lo seas, es un poco costoso.
Lo primero que hay que hacer es darte de alta en un servidor, a poder ser gratuito. En mi caso lo hice con Orange. Este servidor la función que tiene es la de albergar nuestra Web.
De acuerdo, ya tienes en tu Pc los archivos FrontPage y tiene un espacio en Internet para dejarlos. Ahora necesitas un puente para pasarlos de un lugar a otro. Esto se consigue con programas FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferencia de Archivos) que puedes encontrar por Internet de forma gratuita. Yo he utilizado NICOFTP, que es sencillo, gratuito y está en castellano.
Este programa se instala en el ordenador y con él ya tienes los tres elementos necesarios: Archivos FrontPage, Programa FTP y Servidor donde poner tu Web.
Una vez subidos los datos al servidor, ya tienes publicada la Web.
Un problema muy común en los servidores gratuitos es que generan direcciones muy largas difíciles de recordar. Una opción para tener una dirección mas corta y fácil es hacer uso de esta Web http://www.dot.tk/es/pageA00C1A.html
En esta Web, una vez registrado, insertas la dirección de la Web y te permite crear tu propia dirección acabada en .tk. Esta Web lo que hace es redireccionar a tu Web al introducir la nueva.
Una de las ventajas de realizar webs de esta manera es que no dependes del buen funcionamiento de Google Apps, que en ocasiones dan problemas de conexión, ni de la calidad de tu conexión a Internet para trabajar con Wix.
Además, puedes crear tu página Web sin necesidad de estar conectado a Internet. Por lo que puedes estar en el tren o en el coche creando tus ficheros FrontPage y cuando tengas acceso a Internet, subirlo al servidor.
Sin embargo también se dan problemas en su utilización. Se necesita cierta soltura en informática para trabajar con fluidez al utilizar el FTP y el FrontPage. Las direcciones Web generadas en los servidores gratuitos son muy largas y complicadas y en mucha ocasiones tienes que recurrir a paginas como la comentada, con las condiciones de uso que implican. Por ejemplo, la de recibir un mínimo de visitas mensuales para poder mantener la dirección Web.
Esta claro que para trabajar en el colegio es mucho mejor utilizar Google Apps o Wix frente a FrontPage.
Para ver la página Web creada para la asignatura de Ingles II, clic aquí
lunes, 16 de mayo de 2011
Video Google Apps en Stop Motion
En esta nueva entrada os presentamos el resultado de nuestra experiencia con el mundo audiovisual. Jordi Adell, nuestro profesor 2.5 de la asignatura Nuevas Tecnologías (M21) esta vez nos pidió que trabajáramos con la imagen y el sonido, creando así un spot publicitario. La temática propuesta para la creación de dicho spot fue la de promocionar “El núvol” entre la comunidad universitaria.
Así pues, antes de nada, decidimos investigar sobre que era “el núvol” y en que consistía.
“El núvol” surge del acuerdo entre la Universitat Jaume I de Castellón y Google donde se pone al alcance de cualquier miembro de la comunidad universitaria el conjunto de herramientas que podemos encontrar en Google Apps. Estas herramientas van desde procesadores de texto, presentaciones, galería de imágenes, correo electrónico...
Debido a nuestros escasos conocimientos en este ámbito, preferimos investigar sobre las distintas técnicas de grabación que se utilizan en el mundo publicitario para coger ideas y empaparnos de cultura audiovisual, que nunca está de más. Así pues, encontramos que en el mundo de la publicidad existen numerosas formas de elaborar spots, donde podemos encontrar distintas técnicas de grabación, como por ejemplo la secuencia de imágenes, stop motion, animación digital...
Ante todas estas posibilidades, nos decantamos por el stop motion, muy utilizada en spots y cortos cinematográficos en los últimos años.
Dicha técnica consiste en ir dando pequeños movimiento a los objetos los cuales vamos fotografiando, plasmando en cada fotograma cada uno de estos movimientos.
Posteriormente, con un editor de vídeo, se reproducen las imágenes a determinada velocidad, creando una secuencia de movimientos.
Sabíamos que era una labor complicada y que implicaba grandes dosis de paciencia, pero los resultados son muy interesantes.
Para la realización de las fotos utilizamos un trípode y una cámara de fotos en una posición fija, para utilizar siempre el mismo plano.
El montaje de las fotografías se llevó a cabo con el Windows Movie Maker. Dicho programa, que normalmente está instalado en la mayoría de los ordenadores con el sistema operativo Windows, es de fácil uso. Los miembros del grupo conocíamos este programa pero nuestra experiencia con él se reducía a pequeños montajes fotográficos o alguna edición simple de algún vídeo.
Con esta tarea aprendimos que la edición de videos e imágenes es una tarea sencilla siempre que tengas paciencia. Los editores de vídeo, a excepción de los profesionales, son de fácil manejo y con menús deducibles, pero implican por parte de la persona dedicación e inversión de tiempo.
Ya nos avisó Jordi cuando empezamos la asignatura que no debemos tener miedo en “palpar” los programas, de equivocarse, de experimentar....para de esta forma aprender. Y en esta actividad, como en las anteriores, hemos seguido ese criterio: hemos creado proyectos, los hemos borrado (algunas veces queriendo y otras sin querer...), hemos puesto “este efecto”, hemos quitado “aquella transición”, etc.
En cuanto a nuestro proyecto, quisimos utilizar el nombre que le ha dado la universidad a la aplicación Google Apps UJI. Por ello, construimos una nube que colocamos encima del ordenador. De esta manera, de la nube, donde se encuentran todas las aplicaciones, van “cayendo” al ordenador en forma de lluvia, donde son utilizadas.
Con la lluvia queremos hacer referencia a la expresión “lluvia de...” para indicar cantidad, por ejemplo, “Lluvia de ideas” o “Lluvia de criticas”. En nuestro caso seria “lluvia de aplicaciones”.
Para que el espectador vaya familiarizándose con los nombres de las aplicaciones y su utilidad, se van creando en la nube, con post-it, el nombre de la aplicación mientras el logo desciende hasta el ordenador. Mientras esto sucede, va apareciendo en el monitor del ordenador las funciones que dicha aplicación tiene. Así, el espectador entra en contacto con el nombre de la aplicación, el logo que lo identifica y sus posibles usos.
Al final, con las gotas de lluvia se crea una especie de flecha donde queremos dar a entender la conexión a la nube desde el ordenador desde tu casa o desde cualquier lugar.
Después de esta actividad, los miembros del grupo coincidimos en lo poco que hasta ahora habíamos valorado la labor que hay detrás de un anuncio publicitario de los que podemos ver en la televisión.
Aqui podeis ver nuestro video
Así pues, antes de nada, decidimos investigar sobre que era “el núvol” y en que consistía.
“El núvol” surge del acuerdo entre la Universitat Jaume I de Castellón y Google donde se pone al alcance de cualquier miembro de la comunidad universitaria el conjunto de herramientas que podemos encontrar en Google Apps. Estas herramientas van desde procesadores de texto, presentaciones, galería de imágenes, correo electrónico...
Debido a nuestros escasos conocimientos en este ámbito, preferimos investigar sobre las distintas técnicas de grabación que se utilizan en el mundo publicitario para coger ideas y empaparnos de cultura audiovisual, que nunca está de más. Así pues, encontramos que en el mundo de la publicidad existen numerosas formas de elaborar spots, donde podemos encontrar distintas técnicas de grabación, como por ejemplo la secuencia de imágenes, stop motion, animación digital...
Ante todas estas posibilidades, nos decantamos por el stop motion, muy utilizada en spots y cortos cinematográficos en los últimos años.
Dicha técnica consiste en ir dando pequeños movimiento a los objetos los cuales vamos fotografiando, plasmando en cada fotograma cada uno de estos movimientos.
Posteriormente, con un editor de vídeo, se reproducen las imágenes a determinada velocidad, creando una secuencia de movimientos.
Sabíamos que era una labor complicada y que implicaba grandes dosis de paciencia, pero los resultados son muy interesantes.
Para la realización de las fotos utilizamos un trípode y una cámara de fotos en una posición fija, para utilizar siempre el mismo plano.
El montaje de las fotografías se llevó a cabo con el Windows Movie Maker. Dicho programa, que normalmente está instalado en la mayoría de los ordenadores con el sistema operativo Windows, es de fácil uso. Los miembros del grupo conocíamos este programa pero nuestra experiencia con él se reducía a pequeños montajes fotográficos o alguna edición simple de algún vídeo.
Con esta tarea aprendimos que la edición de videos e imágenes es una tarea sencilla siempre que tengas paciencia. Los editores de vídeo, a excepción de los profesionales, son de fácil manejo y con menús deducibles, pero implican por parte de la persona dedicación e inversión de tiempo.
Ya nos avisó Jordi cuando empezamos la asignatura que no debemos tener miedo en “palpar” los programas, de equivocarse, de experimentar....para de esta forma aprender. Y en esta actividad, como en las anteriores, hemos seguido ese criterio: hemos creado proyectos, los hemos borrado (algunas veces queriendo y otras sin querer...), hemos puesto “este efecto”, hemos quitado “aquella transición”, etc.
En cuanto a nuestro proyecto, quisimos utilizar el nombre que le ha dado la universidad a la aplicación Google Apps UJI. Por ello, construimos una nube que colocamos encima del ordenador. De esta manera, de la nube, donde se encuentran todas las aplicaciones, van “cayendo” al ordenador en forma de lluvia, donde son utilizadas.
Con la lluvia queremos hacer referencia a la expresión “lluvia de...” para indicar cantidad, por ejemplo, “Lluvia de ideas” o “Lluvia de criticas”. En nuestro caso seria “lluvia de aplicaciones”.
Para que el espectador vaya familiarizándose con los nombres de las aplicaciones y su utilidad, se van creando en la nube, con post-it, el nombre de la aplicación mientras el logo desciende hasta el ordenador. Mientras esto sucede, va apareciendo en el monitor del ordenador las funciones que dicha aplicación tiene. Así, el espectador entra en contacto con el nombre de la aplicación, el logo que lo identifica y sus posibles usos.
Al final, con las gotas de lluvia se crea una especie de flecha donde queremos dar a entender la conexión a la nube desde el ordenador desde tu casa o desde cualquier lugar.
Después de esta actividad, los miembros del grupo coincidimos en lo poco que hasta ahora habíamos valorado la labor que hay detrás de un anuncio publicitario de los que podemos ver en la televisión.
Aqui podeis ver nuestro video
lunes, 2 de mayo de 2011
Videoconsolas en las aulas
Desde hace ya bastantes años el mundo de las videoconsolas ha invadido nuestras vidas. Todos hemos jugado alguna vez a la videoconsola, bien nuestra o la del primo que visitabas en verano o la del amigo “que tiene todo lo que pide” (todos hemos tenido algún amigo así, no me lo negareis).
Ya ha llovido mucho desde la primera videoconsola que se puso en el mercado, allá por los años 70 (mas info: http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconsolas) y han evolucionado enormemente, siendo un mercado que mueve gran cantidad de dinero y para ello, las diferentes empresas del sector, investigan para actualizarse día a día.
Ante tales avances y el éxito que tiene en la sociedad estas “maquinetas” (como diría mi abuela), me sorprende que no se haya intentado integrar su uso en las escuelas como un recurso educativo, propio de la evolución digital que se supone que está inmersa la población.
Es frecuente escuchar en la televisión y leer artículos acerca de lo dañino para la educación de los jóvenes que supone el uso de las videoconsolas.
Con todo ello, y después de la cápsula de motivación extra proporcionada por Fernando G. Páez, me puse a investigar por la red para saber si existían proyectos al respecto. Y si, si existe. Ver para creer. Si me lo dice un compañero, me río en su cara, pero no, en diferentes blogs y webs se habla del proyecto “Videojuegos en el aula”.
Dicho proyecto está desarrollado por la compañía EA (Electronic Arts Inc.) desde su plan de responsabilidad corporativa y la Universidad de Alcalá a la que pertenece la directora del proyecto, Pilar Lacasa, que coordina el Grupo de Investigación Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI) que es la responsable de los estudios relacionados con está experiencia en los centros educativos.
Este grupo de investigación propone integrar en las aulas las videoconsolas al estar convencidos que con ellos se consigue estimular el aprendizaje del alumnado. El alumno presenta una mayor motivación ante el uso de esta tecnología con la que está familiarizada.
El año pasado vimos que era posible aprender con videojuegos comerciales así que decidimos llevar el proyecto a las aulas de secundaria. Los videojuegos, bien utilizados, son herramientas educativas de primer orden, que generan en los estudiantes más motivación y hacen que aprendan de forma más amena. Es posible generar en ellos un pensamiento crítico y creativo con estos instrumentos, más allá de la escritura tradicional, ya que las nuevas tecnologías nos abren puertas a nuevos mundos en los que es posible una cultura participativa y esto tiene que tener un reflejo en la escuela (1)
El uso tutorizado por los maestros hace que se saque rendimiento a aquellos aspectos que se deseen. Lacasa asegura que sirve para cualquier clase. Si quieren enseñarles valores y trabajo en equipo, usan NBA Live o Fifa Football, que les permiten desarrollar habilidades deportivas (2).
Son diversos los proyectos desarrollados por EA y la Universidad de Alcalá. En la web de EA se pueden ver cosas importantes al respecto. Si estáis interesados en saber más sobre ello os recomiendo que os paseis por estas direcciones:
http://www.aprendeyjuegaconea.com/index.php
http://aprendeyjuegaconea.com/blog/
Por último, me gustaría dar mi opinión sobre lo encontrado en Internet sobre este asunto. Sinceramente me parece muy interesante que se integren las videoconsolas en las aulas, siendo una iniciativa muy valiente por aquellos que decidan hacerlo. Pero, tal y como están las cosas, los recursos de las escuelas son mas bien escasos y las videoconsolas y sus juegos, baratos no son. Si las empresas que las comercializan deciden apostar por la educación y subvencionan sus productos, seria factible. De otro modo, comprarlas será muy complicado.
Desde el punto de vista didáctico, se puede aprovechar la motivación que la videoconsola genera en el alumnado pero ello requiere que el maestro sepa manejar perfectamente a su aula, ya que con un dispositivo en el aula el revuelo, las disputas y la agitación de los alumnos puede llevar al descontrol de la clase.
Esperaremos que hagan pruebas en algunos centros y se vea lo factible de la idea. Mientras tanto, nosotros seguiremos jugando al Buscaminas o Al solitario...siempre y cuando no haya otro curso utilizando los ordenadores...
Os adjunto una serie de videos muy interesantes que he encontrado en youtube:
Canal de la Universidad de Alcalá de Henares (GIPI) en Youtube:
http://www.youtube.com/user/UAHGIPI#g/u
Canal de EA en Youtube (interesan los tres vídeos que datan de hace 4 años):
http://www.youtube.com/user/aprendeyjuegaconea#p/u/10/MvwHghPNaLs
Fuentes:
(1) http://xboxgo.es/4017/el-proyecto-videojuegos-en-el-aula-ya-tiene-web/
(2) http://elfrikiblogdeazira.lacoctelera.net/post/2009/01/20/colegios-espana-incluyen-videojuegos-como-herramienta
Otras:
GIPI
Pilar Lacasa
Ya ha llovido mucho desde la primera videoconsola que se puso en el mercado, allá por los años 70 (mas info: http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconsolas) y han evolucionado enormemente, siendo un mercado que mueve gran cantidad de dinero y para ello, las diferentes empresas del sector, investigan para actualizarse día a día.
Ante tales avances y el éxito que tiene en la sociedad estas “maquinetas” (como diría mi abuela), me sorprende que no se haya intentado integrar su uso en las escuelas como un recurso educativo, propio de la evolución digital que se supone que está inmersa la población.
Es frecuente escuchar en la televisión y leer artículos acerca de lo dañino para la educación de los jóvenes que supone el uso de las videoconsolas.
Con todo ello, y después de la cápsula de motivación extra proporcionada por Fernando G. Páez, me puse a investigar por la red para saber si existían proyectos al respecto. Y si, si existe. Ver para creer. Si me lo dice un compañero, me río en su cara, pero no, en diferentes blogs y webs se habla del proyecto “Videojuegos en el aula”.
Dicho proyecto está desarrollado por la compañía EA (Electronic Arts Inc.) desde su plan de responsabilidad corporativa y la Universidad de Alcalá a la que pertenece la directora del proyecto, Pilar Lacasa, que coordina el Grupo de Investigación Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI) que es la responsable de los estudios relacionados con está experiencia en los centros educativos.
Este grupo de investigación propone integrar en las aulas las videoconsolas al estar convencidos que con ellos se consigue estimular el aprendizaje del alumnado. El alumno presenta una mayor motivación ante el uso de esta tecnología con la que está familiarizada.
El año pasado vimos que era posible aprender con videojuegos comerciales así que decidimos llevar el proyecto a las aulas de secundaria. Los videojuegos, bien utilizados, son herramientas educativas de primer orden, que generan en los estudiantes más motivación y hacen que aprendan de forma más amena. Es posible generar en ellos un pensamiento crítico y creativo con estos instrumentos, más allá de la escritura tradicional, ya que las nuevas tecnologías nos abren puertas a nuevos mundos en los que es posible una cultura participativa y esto tiene que tener un reflejo en la escuela (1)
El uso tutorizado por los maestros hace que se saque rendimiento a aquellos aspectos que se deseen. Lacasa asegura que sirve para cualquier clase. Si quieren enseñarles valores y trabajo en equipo, usan NBA Live o Fifa Football, que les permiten desarrollar habilidades deportivas (2).
Son diversos los proyectos desarrollados por EA y la Universidad de Alcalá. En la web de EA se pueden ver cosas importantes al respecto. Si estáis interesados en saber más sobre ello os recomiendo que os paseis por estas direcciones:
http://www.aprendeyjuegaconea.com/index.php
http://aprendeyjuegaconea.com/blog/
Por último, me gustaría dar mi opinión sobre lo encontrado en Internet sobre este asunto. Sinceramente me parece muy interesante que se integren las videoconsolas en las aulas, siendo una iniciativa muy valiente por aquellos que decidan hacerlo. Pero, tal y como están las cosas, los recursos de las escuelas son mas bien escasos y las videoconsolas y sus juegos, baratos no son. Si las empresas que las comercializan deciden apostar por la educación y subvencionan sus productos, seria factible. De otro modo, comprarlas será muy complicado.
Desde el punto de vista didáctico, se puede aprovechar la motivación que la videoconsola genera en el alumnado pero ello requiere que el maestro sepa manejar perfectamente a su aula, ya que con un dispositivo en el aula el revuelo, las disputas y la agitación de los alumnos puede llevar al descontrol de la clase.
Esperaremos que hagan pruebas en algunos centros y se vea lo factible de la idea. Mientras tanto, nosotros seguiremos jugando al Buscaminas o Al solitario...siempre y cuando no haya otro curso utilizando los ordenadores...
Os adjunto una serie de videos muy interesantes que he encontrado en youtube:
Canal de la Universidad de Alcalá de Henares (GIPI) en Youtube:
http://www.youtube.com/user/UAHGIPI#g/u
Canal de EA en Youtube (interesan los tres vídeos que datan de hace 4 años):
http://www.youtube.com/user/aprendeyjuegaconea#p/u/10/MvwHghPNaLs
Fuentes:
(1) http://xboxgo.es/4017/el-proyecto-videojuegos-en-el-aula-ya-tiene-web/
(2) http://elfrikiblogdeazira.lacoctelera.net/post/2009/01/20/colegios-espana-incluyen-videojuegos-como-herramienta
Otras:
GIPI
Pilar Lacasa
martes, 26 de abril de 2011
Para los que no vieron a Fernando G. Páez
Para los que no acudieron a la conferencia de Fernando G. Páez os adjunto un vídeo de una conferencia realizada en Bilbao en 2010 que puede servir de ejemplo de como es este hombre y de su visión sobre las TIC.
La presentación utilizada por Fernando en dicha conferencia fue la siguiente:
Fuente: Irekia - Gobierno Vasco
La presentación utilizada por Fernando en dicha conferencia fue la siguiente:
Integrar las TIC
View more presentations from fgpaez
sábado, 23 de abril de 2011
Fernando G. Páez en la UJI
Los días 15 y 16 de Abril se celebró en la Universidad Jaume I de Castellón un ciclo de conferencias con motivo del aniversario del Seminario de informática de Castellón relacionadas todas ellas con el mundo de las nuevas tecnologías.
El sábado día 16 de Abril tuve la oportunidad de asistir a la conferencia “Las TIC en el aula” a cargo de Fernando G. Páez, maestro en el CEIP San Walabonso en Niebla, provincia de Huelva.
Este maestro tiene la virtud de ser un gran orador que consigue meter rápidamente al asistente en la charla convirtiéndose en un monólogo al puro estilo club de la comedia, sin dejar en ningún momento de lado el carácter académico del acto. Esta manera de hablar, de realizar presentaciones y de expresarse es un claro ejemplo de lo visto días atrás en la asignatura Nuevas tecnologías de Jordi Adell sobre como hacer buenas presentaciones.
Sobre el contenido de la conferencia, Fernando G. Páez contó el proyecto en el que está inmerso el colegio en el que trabaja. Dicho centro lleva utilizando las nuevas tecnologías (TIC) desde hace cinco años consiguiendo cosas muy interesantes con los alumnos.
Comenzó el proyecto él solo y progresivamente se unieron a él compañeros hasta el punto de ser aceptado por todos, convirtiendo las TIC en una herramienta importantísima para el colegio.
De lo comentado allí, me pareció muy interesante la función motivadora que posee la utilización de las TIC en las aulas. De forma clara se apreció dicho carácter motivante con la ayuda que aportó a los docentes para atender a alumnos con problemas para seguir el ritmo de las clases y mejorar su comportamiento.
Es evidente que lo nuevo atrae y en este caso debemos de aprovechar las TIC para sacar mayor provecho tanto de los recursos disponibles en el centro como del interés que generan en los alumnos.
Además, como futuros docentes siempre se nos está diciendo que el maestro nunca debe de dejar de formarse. Así pues, considero que en los tiempos en los que estamos, la formación continua del docente debería de tener como prioridad el, al menos, básico conocimiento de las TIC.
Un aspecto poderosamente importante es el trabajo en valores que se puede llegar a conseguir con las TIC frente al tradicional libro de texto. Fernando G. Páez comentó varios ejemplos que fueron muy útiles para comprender esta dimensión de las TIC en el aula. Por ejemplo, la participación de personas mayores de la comunidad en actividades organizadas en el centro y su posterior publicación en la página web del colegio permitirá tener un recuerdo vivo de esa actividad y para los descendientes de dichas personas les brindará la oportunidad de poder ver a sus parientes hablar, moverse, reírse muchos años después, lo cual es emotivo. Y ese efecto, como indica Fernando G. Páez, no se consigue con los libros de texto. Otro ejemplo puesto por Fernando G. Páez fue el uso de la videoconferencia para ponerse en contacto con un pueblo africano a los que el centro envía víveres. El enlace entre el colegio y el pueblo africano es un misionero de Niebla. En la primera videoconferencia que se llevó a cabo se invitó a los padres del misionero para poder ver y hablar con su hijo después de muchos años sin poder hacerlo. Dicho momento, cargado de valores humanos, tampoco se puede conseguir con el libro de texto.
He comentado estos dos ejemplos porque me parecieron muy significativos, aunque podría haber comentado cualquier otro de los citados por Fernando G. Páez.
Relacionar la escuela con el exterior, con la comunidad, con el entorno, con el mundo es una labor difícil de conseguir siguiendo los libros de texto y utilizando las metodologías tradicionales. Pero con el uso de las TIC esta labor se facilita. Con un ordenador e Internet se puede tener acceso a cualquier información de cualquier parte del mundo y a la vez, poder mostrar tu labor a cualquier persona del mundo que lo desee. Los blogs, redes sociales, wikis, etc. permiten la globalización de la comunicación y en el colegio de Niebla así lo están trabajando.
La creación de la página web del colegio y el mantenimiento y actualización de la misma por parte de los alumnos permite romper con la idea tradicional de las cuatro paredes de la clase para salir al exterior y mostrar al mundo lo que son capaces de hacer. Un ejemplo de ello es la sección de meteorología que los propios alumnos elaboran y que todo el pueblo puede consultar a través de Internet.
Con todo ello, Fernando hizo una clasificación de los aspectos que consideraba importante para el uso de las TIC en las aulas, constando de cinco partes: el hardware (el componente físico, material), software (los programas), tupperware (herramientas), mushware (imaginación) y el emotionware (los valores y factor humano).
Prueba del trabajo que están realizando en el centro, os dejo algunas muestras de trabajos realizados por los alumnos:
Las estaciones del año.
Los órganos de los sentidos.
También os recomiendo que visitéis estas dos páginas web:
CEIP San Walabonso
Recursos para la comunidad educativa
En conclusión, y para finalizar, debo en primer lugar agradecer a Jordi Adell por informarnos de las conferencias que se realizaron en la universidad y sobretodo, por brindarnos la oportunidad de conocer en primera persona a Fernando G. Páez.
Me llevé una grata sorpresa con este hombre, gran orador sin duda y convencido de lo que predicaba. Enseguida supo llevarnos a su terreno mediante la palabra y una presentación muy sencilla a la vez que eficaz.
En cuanto a su labor en el colegio San Walabonso simplemente decir que es impresionante. A medida que iba describiendo lo que se hacia en el centro con las TIC me iba dando cuenta que todo aquello que tenía como un ideal cerca de la utopía, este hombre con ayuda de sus colegas lo estaban haciendo realidad.
Destacar los ejemplos utilizados por Fernando G. Páez, cargados de un valor humano grandísimo y trasmitiendo una visión humana que removió algo dentro de todos nosotros.
El sábado día 16 de Abril tuve la oportunidad de asistir a la conferencia “Las TIC en el aula” a cargo de Fernando G. Páez, maestro en el CEIP San Walabonso en Niebla, provincia de Huelva.
Este maestro tiene la virtud de ser un gran orador que consigue meter rápidamente al asistente en la charla convirtiéndose en un monólogo al puro estilo club de la comedia, sin dejar en ningún momento de lado el carácter académico del acto. Esta manera de hablar, de realizar presentaciones y de expresarse es un claro ejemplo de lo visto días atrás en la asignatura Nuevas tecnologías de Jordi Adell sobre como hacer buenas presentaciones.
Sobre el contenido de la conferencia, Fernando G. Páez contó el proyecto en el que está inmerso el colegio en el que trabaja. Dicho centro lleva utilizando las nuevas tecnologías (TIC) desde hace cinco años consiguiendo cosas muy interesantes con los alumnos.
Comenzó el proyecto él solo y progresivamente se unieron a él compañeros hasta el punto de ser aceptado por todos, convirtiendo las TIC en una herramienta importantísima para el colegio.
De lo comentado allí, me pareció muy interesante la función motivadora que posee la utilización de las TIC en las aulas. De forma clara se apreció dicho carácter motivante con la ayuda que aportó a los docentes para atender a alumnos con problemas para seguir el ritmo de las clases y mejorar su comportamiento.
Es evidente que lo nuevo atrae y en este caso debemos de aprovechar las TIC para sacar mayor provecho tanto de los recursos disponibles en el centro como del interés que generan en los alumnos.
Además, como futuros docentes siempre se nos está diciendo que el maestro nunca debe de dejar de formarse. Así pues, considero que en los tiempos en los que estamos, la formación continua del docente debería de tener como prioridad el, al menos, básico conocimiento de las TIC.
Un aspecto poderosamente importante es el trabajo en valores que se puede llegar a conseguir con las TIC frente al tradicional libro de texto. Fernando G. Páez comentó varios ejemplos que fueron muy útiles para comprender esta dimensión de las TIC en el aula. Por ejemplo, la participación de personas mayores de la comunidad en actividades organizadas en el centro y su posterior publicación en la página web del colegio permitirá tener un recuerdo vivo de esa actividad y para los descendientes de dichas personas les brindará la oportunidad de poder ver a sus parientes hablar, moverse, reírse muchos años después, lo cual es emotivo. Y ese efecto, como indica Fernando G. Páez, no se consigue con los libros de texto. Otro ejemplo puesto por Fernando G. Páez fue el uso de la videoconferencia para ponerse en contacto con un pueblo africano a los que el centro envía víveres. El enlace entre el colegio y el pueblo africano es un misionero de Niebla. En la primera videoconferencia que se llevó a cabo se invitó a los padres del misionero para poder ver y hablar con su hijo después de muchos años sin poder hacerlo. Dicho momento, cargado de valores humanos, tampoco se puede conseguir con el libro de texto.
He comentado estos dos ejemplos porque me parecieron muy significativos, aunque podría haber comentado cualquier otro de los citados por Fernando G. Páez.
Relacionar la escuela con el exterior, con la comunidad, con el entorno, con el mundo es una labor difícil de conseguir siguiendo los libros de texto y utilizando las metodologías tradicionales. Pero con el uso de las TIC esta labor se facilita. Con un ordenador e Internet se puede tener acceso a cualquier información de cualquier parte del mundo y a la vez, poder mostrar tu labor a cualquier persona del mundo que lo desee. Los blogs, redes sociales, wikis, etc. permiten la globalización de la comunicación y en el colegio de Niebla así lo están trabajando.
La creación de la página web del colegio y el mantenimiento y actualización de la misma por parte de los alumnos permite romper con la idea tradicional de las cuatro paredes de la clase para salir al exterior y mostrar al mundo lo que son capaces de hacer. Un ejemplo de ello es la sección de meteorología que los propios alumnos elaboran y que todo el pueblo puede consultar a través de Internet.
Con todo ello, Fernando hizo una clasificación de los aspectos que consideraba importante para el uso de las TIC en las aulas, constando de cinco partes: el hardware (el componente físico, material), software (los programas), tupperware (herramientas), mushware (imaginación) y el emotionware (los valores y factor humano).
Prueba del trabajo que están realizando en el centro, os dejo algunas muestras de trabajos realizados por los alumnos:
Las estaciones del año.
Los órganos de los sentidos.
También os recomiendo que visitéis estas dos páginas web:
CEIP San Walabonso
Recursos para la comunidad educativa
En conclusión, y para finalizar, debo en primer lugar agradecer a Jordi Adell por informarnos de las conferencias que se realizaron en la universidad y sobretodo, por brindarnos la oportunidad de conocer en primera persona a Fernando G. Páez.
Me llevé una grata sorpresa con este hombre, gran orador sin duda y convencido de lo que predicaba. Enseguida supo llevarnos a su terreno mediante la palabra y una presentación muy sencilla a la vez que eficaz.
En cuanto a su labor en el colegio San Walabonso simplemente decir que es impresionante. A medida que iba describiendo lo que se hacia en el centro con las TIC me iba dando cuenta que todo aquello que tenía como un ideal cerca de la utopía, este hombre con ayuda de sus colegas lo estaban haciendo realidad.
Destacar los ejemplos utilizados por Fernando G. Páez, cargados de un valor humano grandísimo y trasmitiendo una visión humana que removió algo dentro de todos nosotros.
martes, 12 de abril de 2011
Juguem amb el so!
En la última práctica que hemos hecho esta semana, hemos creado nada más y nada menos que un programa piloto de radio. Los miembros del grupo debíamos repartirnos ciertos roles, hacer nuestras tareas, y al final crear el primer programa lo que sería una sucesión de programas de radio escolares.
La experiencia hubiera sido muchísimo más positiva, si hubiéramos sido más personas (nuestro grupo era de 3 miembros), o si hubiéramos tenido más tiempo para crear la Web, prepararnos el programa y subirlo. Hemos tenido la presión temporal durante toda la semana, lo que ha provocado que no hayamos disfrutado de verdad de la originalidad y la diversión que, en un principio, planteaba esta práctica.
Aún así hemos aprendido mucho, sobretodo en lo relacionado con la página para hacer Webs (wix) y con los programas Spreaker y Audacity. Creemos que la página es muy útil, sobretodo de cara a largo plazo cuando nos planteemos dentro de un colegio crear Webs o trabajar con Internet. Sin embargo, la Spreaker, aunque presenta grandes oportunidades de cara a crear programas de radio o enseñar a alumnos a emitir en las ondas, nos ha parecido la más complicada de utilizar. Todo dependerá de la práctica, claro.
Por supuesto la práctica resulta estimulante y positiva, ya que nos ayuda a pensar en alternativas originales, divertidas y estimulantes de enseñar a los alumnos de nuestro colegio cosas que no pueden entrar en clase, o que entran pero se pueden reforzar. Además, tenemos la oportunidad de darles a ellos opciones diferentes de participar y sentirse valorados, como puede ser participar en la radio, en un periódico, o creándose un blog.
Son actividades interesantes que quizás si no se plantearan aquí no se nos ocurrirían, por eso nos gusta hacerlas. Eso sí, hemos (estamos) trabajado muy duro y creemos que en este caso, la variable temporal ha sido claramente determinante de nuestro trabajo final.
María Miró, Carlos Sanz, Laura Pérez.
Clic aqui para entrar en nuestra Web, en la que está incluido el programa.
La experiencia hubiera sido muchísimo más positiva, si hubiéramos sido más personas (nuestro grupo era de 3 miembros), o si hubiéramos tenido más tiempo para crear la Web, prepararnos el programa y subirlo. Hemos tenido la presión temporal durante toda la semana, lo que ha provocado que no hayamos disfrutado de verdad de la originalidad y la diversión que, en un principio, planteaba esta práctica.
Aún así hemos aprendido mucho, sobretodo en lo relacionado con la página para hacer Webs (wix) y con los programas Spreaker y Audacity. Creemos que la página es muy útil, sobretodo de cara a largo plazo cuando nos planteemos dentro de un colegio crear Webs o trabajar con Internet. Sin embargo, la Spreaker, aunque presenta grandes oportunidades de cara a crear programas de radio o enseñar a alumnos a emitir en las ondas, nos ha parecido la más complicada de utilizar. Todo dependerá de la práctica, claro.
Por supuesto la práctica resulta estimulante y positiva, ya que nos ayuda a pensar en alternativas originales, divertidas y estimulantes de enseñar a los alumnos de nuestro colegio cosas que no pueden entrar en clase, o que entran pero se pueden reforzar. Además, tenemos la oportunidad de darles a ellos opciones diferentes de participar y sentirse valorados, como puede ser participar en la radio, en un periódico, o creándose un blog.
Son actividades interesantes que quizás si no se plantearan aquí no se nos ocurrirían, por eso nos gusta hacerlas. Eso sí, hemos (estamos) trabajado muy duro y creemos que en este caso, la variable temporal ha sido claramente determinante de nuestro trabajo final.
María Miró, Carlos Sanz, Laura Pérez.
Clic aqui para entrar en nuestra Web, en la que está incluido el programa.
domingo, 27 de marzo de 2011
La pizarra digital interactiva (III y última). Reflexiones
En archivo adjunto os dejo una valoración personal a partir de las claves del éxito que aparecen en el documento de Edebe (puedes verlo en "La pizarra digital II). No estoy en contra de lo que se dice en tal documento, sólo añado los matices que considero oportunos.
Para cerrar esta trilogio, quiero animar a todos los docentes y futuros docentes a informarse sobre la pizarra digital que sin duda, será el futuro de la docencia.
Pizarra digital III
Para cerrar esta trilogio, quiero animar a todos los docentes y futuros docentes a informarse sobre la pizarra digital que sin duda, será el futuro de la docencia.
Pizarra digital III
miércoles, 23 de marzo de 2011
La pizarra digital interactiva (II)
Después de conocer mejor en que consiste la pizarra digital interactiva, os dejo aquí una serie de videos donde podemos observar diversas aplicaciones.
Más videos aquí
Más videos aquí
La pizarra digital interactiva (I)
Las pizarras digitales interactivas son una herramienta que desde hace unos años se está intentando fomentar en las escuelas. Por ello, como docentes, debemos de estar al día de lo que las NTIC nos pueden proporcionar.
Aquí os dejo material interesante para poder conocer mejor las posibilidades de las pizarras digitales interactivas.
a)Vídeo: Impacto TIC en la educación
b)Libro edebe sobre PDI
c)Blog sobre pizarra digital
d)Recursos
Aquí os dejo material interesante para poder conocer mejor las posibilidades de las pizarras digitales interactivas.
a)Vídeo: Impacto TIC en la educación
b)Libro edebe sobre PDI
c)Blog sobre pizarra digital
d)Recursos
Oda al coñazo
El mundo está lleno de lugares bonitos, divertidos, acogedores...¿Por qué la gente prefiere meterse en un aula a dar el coñazo? No lo entiendo. Si fuera yo, no iría a clase, desde luego. Me iría al bar, al parque más cercano, al jardín de la universidad o me quedaba en casa durmiendo la mona. Y siempre son los mismos...por lo que llego a una conclusión: a parte de moscas cogoneras son tonticos (por ser finos).
Me revienta pensar que hay gente muy valida que se quedó sin plaza para estudiar magisterio para que zopencos de tal calibre calentaran la silla.
Yo mismo entré a esta carrera de rebote, sé de lo que hablo...
Me revienta pensar que hay gente muy valida que se quedó sin plaza para estudiar magisterio para que zopencos de tal calibre calentaran la silla.
Yo mismo entré a esta carrera de rebote, sé de lo que hablo...
Elaborar mapas conceptuales
La elaboración de mapas conceptuales es una herramienta didáctica interesante tanto para el profesor como para el alumno. Nos permite reconocer en un momento los aspectos claves del tema y facilita la labor del estudiante y del docente.
Aprovechando la informática, podemos realizar mapas conceptuales de diversas maneras, por ejemplo, con Microsoft Word o OpenOffice.
Pero existen programas mas completos y específicos para esta labor. Uno de ellos es el CmapTools, que desde su web puedes descargarte la aplicación y utilizarla en tu ordenador.
Pero aquí os recomiendo, siempre que tengáis acceso a Internet, la dirección www.bubbl.us. Esta página permite realizar mapas conceptuales sin necesidad de instalar nada en tu Pc. Simplemente accedes a la Web, creas una cuenta con tu mail y una contraseña y listo para trabajar. Y de forma gratuita.
El funcionamiento es sencillo: haces un primer clic en la pantalla en blanco que aparece y ese será el punto de origen de tu mapa conceptual. A partir de ahí, la manera de trabajar es la misma: si clicas en la parte inferior de un recuadro de texto se creará un nivel inferior en el mapa conceptual relacionado a ese cuadro. Si clicas en la parte derecha de cualquier cuadro, se creará un cuadro de texto del mismo nivel relacionado con dicho cuadro.
Tiene multitud de funciones como poner texto en las relaciones entre cuadros, poner color a los cuadros de texto, etc.
El mapa conceptual lo podemos extraer en formato imagen (jpg o png) o enviarlo a imprimir directamente.
Una forma fácil y rápida de hacer mapas conceptuales.
Aprovechando la informática, podemos realizar mapas conceptuales de diversas maneras, por ejemplo, con Microsoft Word o OpenOffice.
Pero existen programas mas completos y específicos para esta labor. Uno de ellos es el CmapTools, que desde su web puedes descargarte la aplicación y utilizarla en tu ordenador.
Pero aquí os recomiendo, siempre que tengáis acceso a Internet, la dirección www.bubbl.us. Esta página permite realizar mapas conceptuales sin necesidad de instalar nada en tu Pc. Simplemente accedes a la Web, creas una cuenta con tu mail y una contraseña y listo para trabajar. Y de forma gratuita.
El funcionamiento es sencillo: haces un primer clic en la pantalla en blanco que aparece y ese será el punto de origen de tu mapa conceptual. A partir de ahí, la manera de trabajar es la misma: si clicas en la parte inferior de un recuadro de texto se creará un nivel inferior en el mapa conceptual relacionado a ese cuadro. Si clicas en la parte derecha de cualquier cuadro, se creará un cuadro de texto del mismo nivel relacionado con dicho cuadro.
Tiene multitud de funciones como poner texto en las relaciones entre cuadros, poner color a los cuadros de texto, etc.
El mapa conceptual lo podemos extraer en formato imagen (jpg o png) o enviarlo a imprimir directamente.
Una forma fácil y rápida de hacer mapas conceptuales.
lunes, 21 de marzo de 2011
El meu món
Con la llegada de las cámaras digitales se produjo un problema: ¿donde almacenar tal cantidad de fotos? Varias herramientas han surgido en los últimos años para poder almacenar y gestionar las fotografías, como son Flickr o Picassa.
En esta ocasión hemos utilizado Flickr para experimentar las posibilidades que puede proporcionarnos.
Tras la realización de un álbum en Flickr saco como conclusión que la elaboración del mismo ha sido muy sencillo. Darse de alta es gratuito y con un formulario muy simple. Subir las fotos también es sumamente fácil y rápido. Una vez subidas las fotos, puedes gestionarlas en álbumes, añadirles títulos, descripciones, etc. Además puedes incluir tus fotos en grupos afines a tus intereses.
Muy interesante es la función de las licencias Creative Commons, donde puedes limitar el uso de tus fotos por parte de otras personas y así ejercer cierto control sobre el material que tienes en Flickr.
La posibilidad de incluir presentaciones o enlaces en blogs y webs hace de Flickr una herramienta muy interesante para divulgar tus fotos en la red.
En esta ocasión hemos utilizado Flickr para experimentar las posibilidades que puede proporcionarnos.
Tras la realización de un álbum en Flickr saco como conclusión que la elaboración del mismo ha sido muy sencillo. Darse de alta es gratuito y con un formulario muy simple. Subir las fotos también es sumamente fácil y rápido. Una vez subidas las fotos, puedes gestionarlas en álbumes, añadirles títulos, descripciones, etc. Además puedes incluir tus fotos en grupos afines a tus intereses.
Muy interesante es la función de las licencias Creative Commons, donde puedes limitar el uso de tus fotos por parte de otras personas y así ejercer cierto control sobre el material que tienes en Flickr.
La posibilidad de incluir presentaciones o enlaces en blogs y webs hace de Flickr una herramienta muy interesante para divulgar tus fotos en la red.
domingo, 20 de marzo de 2011
4TIC made in UJI·
Probablemente para la gran mayoría escuchar "4TIC" le resulta indiferente o incluso algunos pensarán que es un nuevo grupo para adolescentes, pero no. No somos sabedores que en la UJI tenemos un colectivo muy importante trabajando en el sector de las nuevas tecnologías. 4TIC es una empresa start-up ubicada en espaitec (Parc Científic, Tecnològic i Empresarial de la Universitat Jaume I) que ha conseguido en varias ocasiones el reconocimiento a su labor por parte de los entendidos en el mundo de las nuevas tecnologías.
El último éxito de esta empresa creada por dos ingenieros informáticos de la UJI ha sido la de implantar una plataforma web en la Universidad de Girona que solucionará mucho problemas de tiempo a dicha universidad, aparte de un ahorro económico.
Aquí os dejo el enlace a la noticia, publicada en la web de la UJI:
http://www.uji.es/CA/noticies/detall&id_a=24374128
El último éxito de esta empresa creada por dos ingenieros informáticos de la UJI ha sido la de implantar una plataforma web en la Universidad de Girona que solucionará mucho problemas de tiempo a dicha universidad, aparte de un ahorro económico.
Aquí os dejo el enlace a la noticia, publicada en la web de la UJI:
http://www.uji.es/CA/noticies/detall&id_a=24374128
sábado, 12 de marzo de 2011
La competencia digital en el área de la educación física
Las nuevas tecnologías son, sin duda alguna, un elemento de indispensable presencia en el mundo actual, sobre todo para las generaciones más jóvenes que ya han crecido en un mundo evidentemente influido por éstas. Su utilización se hace prácticamente indispensable en la mayoría de ámbitos de vida de los niños.
Así, la Educación Física también puede verse positivamente enriquecida por el uso de las nuevas tecnologías. Su campo de acción es enormemente amplio, por lo que me limitaré a comentar los aspectos que considero de especial relevancia:
- La Educación Física tiene como uno de sus principales objetivos, el fomento de las relaciones, la integración, la cooperación y la solidaridad. En un mundo de comunicación global como lo es el nuestro, las nuevas tecnologías abren nuevas puertas a relaciones con otras personas que, sin ellas, serían físicamente imposibles. Todo esto facilita la integración del alumnado en dicho mundo que, ahora, está más al alcance de todos.
- Otro de los aspectos más relevantes de nuestra área es la idea del deporte como medio para el desarrollo personal y social. Aquí, las nuevas tecnologías nos permiten acercar al alumnado al mundo de una gran cantidad de deportes, variados en sus cualidades y en las capacidades que fomentan, permitiendo a los niños, no sólo conocerlos de una manera técnica sino, incluso, participar en ellos de forma interactiva.
- Forma parte esencial del área el conocimiento de la riqueza cultural del mundo en el que vivimos. El acercamiento a esta riqueza sería mucho más complicado, incluso a veces imposible, si no fuera por las posibilidades de intercambio de información que se han creado a través de los diversos canales tecnológicos. De esta manera, nuestros alumnos tienen acceso al conocimiento de culturas y costumbres que, aunque queden alejadas en el espacio, se pueden acercar a su mundo tanto como creamos conveniente.
- Resulta imprescindible mencionar la importancia que el "feedback" inmediato que las nuevas tecnologías permiten. Gracias a este recurso, el alumno obtiene una información más eficaz sobre sus propias posibilidades y limitaciones, aspectos de vital relevancia en el área de Educación Física. Como consecuencia de esta propiedad, el maestro aumenta sus posibilidades de atención individualizada del alumnado
- Por último, resulta también indispensable mencionar la oportunidad de aumentar la capacidad crítica en nuestro alumnado. Siendo conscientes de la valoración que el mundo del deporte obtiene en la sociedad actual, la aproximación a casos y vivencias personales que las nuevas tecnologías permiten, nos ayudan a despertar en los estudiantes la conciencia de autocrítica, tan importante para el desarrollo integral de la persona
Como reflexión final, me gustaría añadir que, las nuevas tecnologías, como todos aquellos avances que a lo largo de la historia han influido en la calidad de vida de las personas, dependen en gran medida del uso que se haga de ellas.
De esta manera, el profesional debe tener muy claro cuáles son sus objetivos y en qué medida las nuevas tecnologías pueden contribuir a su logro.
Sabemos que la atracción de los niños hoy en día hacia lo tecnológico es, prácticamente, inherente. De nosotros depende el que este amplio y variado mundo contribuya de manera positiva en el crecimiento personal y en la participación social constructiva que pretendemos alcanzar para nuestros alumnos.
sábado, 5 de marzo de 2011
Sector TIC a debate en la UJI
El pasado día 2 de Marzo se celebró en la Universitat Jaume I de Castelló la octava sesión del II Congreso abierto y virtual de Castellón 2020. Primero de todo comentar que Castellón 2020 es una iniciativa que cuenta hasta estos momentos con dos congresos realizados donde se aborda la visión sobre el posicionamiento futuro de Castellón y su provincia.
En la octava sesión que comenté al principio se profundizó acerca de las Nuevas Tecnologías en Castelló. Es evidente el auge y la importancia que tienen las llamadas TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) en el mundo actual, pero sin embargo, una de las conclusiones más importantes a las que se llegó fue que existe todavía una barrera cultural y financiera que frena el desarrollo absoluto en la provincia de Castelló. Significativo es el dato que se maneja acerca de las ganancias económicas que generan las empresas dedicadas a las TIC y más ilustrativo es el hecho de que un gran porcentaje sea debido a trabajos realizados para países extranjeras como UK.
Por otro lado, se hace mucha insistencia en el escaso apoyo financiero que hay en el sector y se anima a confiar en estas tecnologías.
Enlace a la noticia: http://www.uji.es/CA/noticies/detall&id_a=24181535
viernes, 4 de marzo de 2011
Un circo...
Cuando decidí matricularme en magisterio después de finalizar y ejercer durante un tiempo la ingeniería, ya iba avisado: "Magisterio es un trámite, es pasar tres años para que te den el titulo y poder opositar". Me chocaba escuchar dichos comentarios y más viniendo de personas diplomadas en magisterio y la mayoría de ellas ejerciendo ya la profesión. Tras año y medio de asistencia asidua a clase comencé a descubrir por mi mismo aspectos que se ajustaban a lo que me habían comentado: Aulas didácticamente hablando pésimas, profesores que estarían mejor en la cola del paro y dejando vía libre a gente con ganas, temarios asfixiantes, etc. Si tenemos que tomar ejemplo de todo esto, más nos valdría empezar a cambiar las cosas pero desde los cimientos.
miércoles, 2 de marzo de 2011
Valoración de las herramientas que nos proporciona internet.
Con este blog comienzo la asignatura Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. La creación y utilización del blog es una de tantas prácticas que iremos realizando a lo largo del semestre, todas ellas alrededor de la temática de la asignatura, basada en el conocimiento, aprendizaje y uso de las nuevas herramientas que nos proporciona la tecnología actual y, ante todo, llegar a concienciarnos de la importancia de saber aprovechar dichas utilidades en el campo tanto personal y sobretodo profesional. En cuanto al ámbito profesional me refiero al de la docencia, que espero algún día tener la oportunidad de ejercer. Pero no sólo para la docencia considero interesante el conocimiento de las posibilidades que engloba la tecnología en general y la informática en concreto. Y ello lo digo porque es evidente como ha ido entrando en la casa y en la vida de la gran mayoría de la sociedad avances como los ordenadores, Internet y la multitud de programas para relacionarse con los demás como blogger, messenger, twitter, etc.
Quisiera centrarme en el aspecto profesional del asunto. Considero desde el punto de vista de la educación que Internet ha supuesto una ventana enorme al mundo, a los millones de usuarios que día a día aportan ideas nuevas, comentarios, propuestas etc. De todo ello nos podemos aprovechar todos y enriquecernos desde nuestra silla en casa del conocimiento de los demás.
Pero no todo es positivo. Hay que saber filtrar la información que encontramos y saber retener aquella que nos interesa de verdad y que esté contrastada. Corremos el peligro de encontrar en la red cosas escritas por cualquiera sin tener la menor idea de lo que está diciendo y emplearla nosotros en nuestro quehacer docente con el consecuente riesgo.
En conclusión, considero muy interesante la utilización de este tipo de medios para compartir y difundir información pero debemos de andar con cuidado con lo que leemos y la información que damos por buena.
Saludos
Quisiera centrarme en el aspecto profesional del asunto. Considero desde el punto de vista de la educación que Internet ha supuesto una ventana enorme al mundo, a los millones de usuarios que día a día aportan ideas nuevas, comentarios, propuestas etc. De todo ello nos podemos aprovechar todos y enriquecernos desde nuestra silla en casa del conocimiento de los demás.
Pero no todo es positivo. Hay que saber filtrar la información que encontramos y saber retener aquella que nos interesa de verdad y que esté contrastada. Corremos el peligro de encontrar en la red cosas escritas por cualquiera sin tener la menor idea de lo que está diciendo y emplearla nosotros en nuestro quehacer docente con el consecuente riesgo.
En conclusión, considero muy interesante la utilización de este tipo de medios para compartir y difundir información pero debemos de andar con cuidado con lo que leemos y la información que damos por buena.
Saludos
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